球盟会2023年4月20日上午，我们参观了北京育英学校。下午，我们马不停蹄，来到北京金融街润泽学校。

　　相比起育英学校，北京金融街润泽学校的校园实在乏善可陈。造型单调的几幢楼房加一个操场，还有不多的几棵树，长得也不算高大。听说这所学校每年的学费不菲，且还不包括生活费，我在心里嘀咕，这么普通的校舍，却又这么昂贵的学费，家长凭什么把孩子送到这里来？

　　接待我们的马副校长带着我们转校园，她说这校园是原来一所学校的，人家搬走了，他们就用这校舍办学。经过操场，看到孩子们生龙活虎的身影。马校长告诉我们，这里的孩子每天一节体育课，而且每周都会接触五位体育老师，因为每位体育老师的专业不同，孩子们可以在一周五节的体育课上参加不同的体育活动。

　　走过一幢高楼，看到楼柱子上有一个“2m”的标记，再往上看， 4m、6m、8m……尺度的标记一直到达楼顶。陪同我们的马副校长说，这是学生们做“大气压强”实验的记录。

　　走进教学楼，走进教室，我开始感觉到了这所学校的魅力。嗯，还真有不一般的地方。

　　教学楼大厅的一侧墙上挂满了水墨画，江南丝柳、小桥流水、池塘荷韵……旁边一幅巨大的照片上，是一位小姑娘，下面是作者简介。原来，这是学校为孩子举行的个人作品展。

　　走进教室，我看到摆放的20来个桌子的形状很特别，既不是圆形的也非方形，而是类似梯形，却没有直角。不只是为了安全，还方便桌子的拼接，以利于课堂小组合作学习。

　　小巧的椅子也很特别，椅背不是直的，而是有些弯曲的弧度，原来这是根据儿童脊背的自然曲线设计的。我随手拎了拎椅子，却拎不起来，很沉很沉球盟会。不少小孩子坐在椅子上喜欢晃来晃去，这样设计显然是为了安全。

　　长铭是我多年的朋友球盟会，他当年在北京四中任校长时，我去过两次。他在北京四中留下的故事让我印象深刻，我曾写过文章表达我的感动。但说实话，北京四中的辉煌并不让我觉得有什么意外球盟会，因为是赫赫有名的北京四中啊！意外的是，他作为中国顶尖级中学（至少是之一）的校长，退休后居然来到这么一所民办学校任总校长。

　　这所学校的生源，显然无法和北京四中比。用他的话来说，原来北京四中高中的录取分数一般都是650分以上（中考总分的满分是660分），而这里的高一学生，进校时的中考分数大多在五百来分，甚至更低，换句话说，是好多高中不会招收的。初一新生的情况也差不多，总之，润泽学校不可能招收到其他名校所拥有的“优质生源”或者说“好苗子”。

　　“所以，孩子们进校后，我们都不给他们谈成绩，也不谈学习，先让他们玩儿！”刘长铭一开口，就让我们目瞪口呆。

　　一个民办学校，得靠分数生存啊！让学生玩儿，能玩出成绩吗？哪个家长会把孩子送到一所“不谈成绩”的学校？

　　刘长铭说：“就教育而言，最重要的是孩子的快乐！只有当孩子感到快乐时，他的生命才有活力，他的潜能才能得到最大程度的彰显，他才会有真正的自信。但很多人对快乐教育存在着偏见，甚至说什么这是西方对中国的阴谋，说他们企图让中国的孩子‘快乐’地躺平，什么都不学，这样中国便垮掉了。这是对快乐教育的严重误解！孩子在玩儿中对学习不但有了兴趣，而且有了信心，也发现了自己的天赋，感到了一种人的尊严，他最终的学习成绩不会差。相反，如果学习是受罪，感到的是一次次挫败，甚至一次次屈辱，他干嘛要学习呢？所以我们坚持快乐教育。学习当然是辛苦的，这很正常，但不应痛苦。孩子玩儿高兴了，学习成绩自然起来了。”

　　刘长铭讲了许多孩子的故事，然后强调了师生关系的极端重要性：“教育，最重要是构建良好的师生关系。因为人是生活在关系中的，他的快乐也来自关系，这是人的本性决定的。对孩子要宽容，教育者的眼里要能揉沙子，教育不能针尖对麦芒。在我们学校，老师们把如何与孩子相处看得特别重要。”

　　而“如何相处”，往往体现于一些微不足道的细节，这种细节可能只是一句普通的话，甚至只是一个看似不经意的眼神。

　　开学不到两个月，T老师做了一件让我印象非常深刻的事情：他叫我发言时叫的是我的名字，不是学号，也不是“这位同学”，的确是我的名字！或者这样来说吧！他叫全班同学都是他们的名字，那时他不是班主任，与同学接触并不频繁，我不知道这事是否发生过，但我想，这个老师是认真地记下了每个学生的名字的。那时他才教我们不到两个月，就能够在课上做到了这点，那时我真的非常感动。

　　仅仅是因为开学不久球盟会，并非班主任的老师叫出了自己的名字，这就让孩子“真的非常感动”。这就是体现“好的教育”的“好的关系”。

　　第二件事情是在一次考试之后。我的物理成绩不好，发下卷子后发现成绩旁有一句话，很简单，鼓励的话：“认真一点你就能更好！”那句话对我来说是一种极大的鼓励。尽管我想，T老师或许都没想到这一点，之后的几次考试都有不同的批语。这是我心中的好老师……一个老师，所教的也不仅仅是知识，如何做人，如何处事，如何生活，这些都会一点一滴地渗透给学生，学生是会发现的，不管你与他们见面的次数有多少。

　　每一次和L老师遇到在楼道里打招呼，都是一件很开心的事情，老师总会笑得很灿烂地用热情的声音大声地回应，便让人觉得老师在对你说：又是新的一天啊！从和我打招呼开始有个好心情吧！

　　有一次在楼道相遇时，L老师叫住我询问，你是不是转班了呢？我说是。老师又问我是否习惯？告诉我什么困难都可以说。现在想起来，这可能只是老师当时无心顺口的一问，也许现在已经不记得了。但是于我而言，新到一个陌生班集体的慌乱与不适，都会因为这无心的一丝温暖有所消减……从教学的角度而言，老师都很优异。但从一个长辈的角度，我希望更多的老师能不吝惜自己的这些小小的善举。

　　刘长铭读到这里，停顿了一下，当时全场极为安静，我们都被感动了。我在想，是不是所有的老师都意识到“自己不经意的举动就会温暖一个学生的心”呢？

　　谈到老师与孩子的相处，刘长铭校长说：“老师要把自己当作孩子的朋友，包括与孩子分享一些小秘密。”

　　她是一个特别安静、乖巧且努力的孩子，从不惹人注意，只有默默的学习，英语成绩中上等，算不上特别优秀，但也绝对不差，我们的关系就这样淡淡的。

　　直到有一天，她下课来办公室问我题……当时我就想，这样千载难逢的机会，我一定要抓住，鼓励这个孩子多问。所以每次都夸她……

　　有一次我们约了晚饭后讲题，问题太多一直讲到了6点25，我就开始焦虑，思来想去我还是跟她说今天可不可以先问到这里，因为老师有点事。

　　她说可以，但我又怕她多想，觉得自己问得太多让老师烦了，所以只好悄悄地把我的小秘密告诉她……

　　前一天走得晚，学校后门锁了，我从前门出去绕道停车场，黑黑小路里窜出三条狗，给我吓得够呛。之前那个暑假，刚刚经历了骑自行车被几条身形庞大的野狗追赶，留下了巨大的心理阴影，所以天黑了实在不敢自己一个人从大门去停车场。她听了之后呵呵地笑了。

　　从此之后，这成了我们俩之间的小秘密。她下课在走廊看见我，都会捂着嘴偷偷的笑，我们的关系瞬间拉近了。自那以后，每次问问题，快到6点半，她都会提醒我，老师你该走了，然后捂嘴笑。

　　再后来，慢慢的，她会单独找我聊天，会跟我分享她的开心的事，偶尔也会跟我开个小玩笑，还会聊她考试前的小焦虑。跟我在一起，她再也不是那个文静的不爱说话的小姑娘，而是活泼开朗又爱笑的女孩儿。虽然早知道她可能会离开，但真正告别的那一刻我还是觉得有点突然。

　　提到教师这个职业，大家都讲要奉献，但我依然是有私心的，我的私心就是，希望多年以后她还记得我……

　　一位年轻的王京老师，向我们讲述了学校是如何让所有孩子自信而快乐的精彩故事——学生讲台，给每一个学生以展示的舞台；学生社团，给每一个热爱以绽放的机会；学生个展，给每一个付出以闪亮的时刻；项目融合，给每一个智慧以合作的可能；导师工作，给每一个生命以拥抱的幸福；创新评价，给每一个孩子被肯定的荣耀。她眉飞色舞地讲述了她和学生相处的故事……

　　她的讲述不只是抽象的命题罗列，而是一个个真实的故事，一幅幅精彩的图片，一段段生动的视频。在一个英语剧视频中，精彩的表演让人很难相信演员们是许多学校不愿招收的“差生”。

　　她也谈到了和学生的关系：“师生出现矛盾很正常，只是每当我和学生产生矛盾时，我往往以三颗心对待——第一，以平常心对待。把他们当小孩，他们本来就是小孩嘛，犯错很正常，他还在成长嘛，这样想，心里就平和了。第二，以同理心对待。把他们当朋友，帮助他，原谅他。第三，以爱心对待。把他们当自己的孩子，自己的孩子自然会有爱心，这里的爱心就包括了耐心。当然，这是最高境界。”

　　王京老师看上去很年轻，估计参加工作的时间还不长，却对师生关系理解得如此透彻，实践得这么成功。难怪当我说“润泽学校关键是有刘长铭”时，刘校长给我摆手，说：“关键是我们的团队！”

　　刘长铭说：“孩子们学习的兴趣和对世界的好奇心一旦被唤醒，他们迸发出的能力与才华会让我们吃惊。”

　　三位高一女孩讲了她们的一个植物实验。为了探究光照对植物的影响，她们进行了六次从失败到成功的实验。在讲述的时候，她们很熟练地运用了相关知识进行分析，一张张图片，一组组数据，一个个结论，其间夹杂着许多专业术语，让我感觉她们并非高一学生，而是专业的科研人员。她们落落大方，自信满满，尤其是那位主讲的女孩，思路特别清晰，声音洪亮，且不乏小幽默。所有老师都情不自禁为她们鼓掌。

　　润泽学校的学段涵盖小学、初中和高中。他们的课程和教法都有自己独特的一套。比如，小学一年级的孩子，在不增加任何课时和课外学习时间的情况下，一年便达到了2000个汉字的识字量，超过国家标准。这大大有利于孩子们的阅读。刘长铭说：“我们的孩子在低年级，便达到了三百万字的阅读量球盟会。这本来是小学六年级的标准。”

　　我们还是关心学校的升学成绩。刘长铭说：“孩子们就这么在快乐中学习，到了初三模拟考试时，我们的成绩居然在全区近四十多所学校中名列前茅！到了正式中考前，许多成绩拔尖的学生都回到外区报名参加中考，尖子生走了一批，但我们的中考成绩依然位于全区前列。”

　　刘长铭校长由衷地说：“就成就感和幸福感而言，我在这所学校的收获远远超过北京四中。”

　　他所说的“成就感”“幸福感”当然不仅仅是考试分数，而是孩子们成长的“奇迹”，是他们每一天的快乐。

　　他有一句话，也许能够成为他所说的“成就感”和“幸福感”的注释：“在我的学校，是零厌学率、零心理问题发生率和加重率。”

　　离开学校时，我回头再看了一眼朴素的校舍，发现与许多学校不同，润泽学校的墙上没有诸如“一切为了孩子”“以人为本”之类所谓“办学理念”的标语，因为这里的每一位老师已经把每一个孩子放在了心中。

　　刘长铭把我送到了学校大门口，一边走我一边继续感慨：“优美的校园当然是重要的育人环境，但你们这所学校是在原来人家用过的旧校舍基础上办的，无法改变硬件条件，但你们用软件建设同样办出了让家长信任，让孩子们喜欢的教育。”

　　是的，教育最最核心的还是目中有人，如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是人学。”

　　而润泽学校把这“人学”落到了老师和孩子的关系上，落到了每一个孩子的身上，润泽着每一个孩子的今天，也润泽着他们的未来，朴实的校园便绽放出了璀璨的教育。

　　但我很快释然而坦然：这么一所润泽生命的学校，我为什么不可以大大方方地广而告之呢？